Использование карты-схемы для повышения самостоятельной двигательной активности детей.

Добрый день, уважаемые коллеги!
Антонова Ольга Николаевна- воспитатель, МБДОУ д/с №31, п. Ждановский
Тема моего выступления- «Дидактические игры и пособия как средство формирования знаний детей в области физической культуры».

2 слайд: Дидактическая игра — это метод обучения, который использует игровую форму для достижения образовательных целей. Она представляет собой специально разработанную игру, которая помогает учащимся усвоить и закрепить знания, развить навыки и умения, а также развить критическое мышление и творческий подход к решению задач.
Жан Пиаже, швейцарский психолог и педагог, считал, что дидактическая игра является важным инструментом для развития когнитивных навыков у детей. Он утверждал, что игра позволяет детям активно и самостоятельно исследовать мир, экспериментировать и открывать новые знания. По мнению Пиаже, дидактическая игра способствует развитию логического и абстрактного мышления и способности к решению проблем.
Лев Выготский, советский психолог и педагог, подчеркивал социальный аспект дидактической игры. Он считал, что игра является формой социального взаимодействия, которая помогает детям развивать коммуникативные навыки, учиться сотрудничать и решать проблемы вместе. Выготский также отмечал, что дидактическая игра способствует развитию речи, воображения и творческого мышления у детей.
Таким образом,- дидактическая игра — это мощный инструмент обучения, который помогает детям развивать различные навыки и умения.

Все дидактические игры можно разделить на три основных вида:
игры с предметами ;
настольно-печатные;
словесные игры.  

3 слайд: Компоненты дид. игры:

4  слайд: Значение дидактической игры:
Выполняют обучающую функцию
Развитие сенсорных способностей
Развитие речи
Формируют нравственные представления
Воспитывают уважение к труду
Развивают эстетический вкус
Способствуют физическому развитию (вызывают положительный эмоциональный подъем, хорошее самочувствие, развивается и укрепляется физические качества: быстрота, ловкость, гибкость, прыгучесть и т.д)5 слайд: Я хочу рассказать вам про дидактическое пособие Карта-схема «Стань чемпионом» , которое я разработала  и применяла в своей практике. Идея создания данного дидактического пособия возникла, когда я работала с детьми старшего дошкольного возраста. 
6 слайд:
Что такое карта-схема? Это карта с упрощенно-обобщенным изображением элементов содержания. Поскольку в данном случае речь идет про двигательную активность, то элементы содержания — это предметы физкультурного оборудования. Выглядит наша карта-схема таким образом.

7 слайд: Толчком к созданию данного пособия стала работа над годовой задачей нашего детского сада, -это   совершенствование условий для обеспечения охраны и укрепления здоровья детей посредством приобщения к здоровому образу жизни. Так же наша группа оказалась на карантине по ветрянке и была лишена возможности посещать функциональные помещения детского сада. Нужна была система работы с детьми по двигательной активности , так и была создана карта-схема.
8 слайд: Название карты-схемы «Стань чемпионом»- хорошая мотивация для совершенствования  двигательных умений  и навыков детей, поддержания  интереса к различным видам спорта, проявления инициативы и творчества, формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности.


9 слайд: Применять карту схему можно:
—  на сюжетных физкультурных занятиях в форме квеста, например «Путешествие в город Спортландия»
— проводить с помощью нее динамический час;
—  круговую тренировку,
— физкультурный досуг «Найди клад», «Прогулка по…»
— зарядку,
— соревнования,
— создавать маршрут- «полоса препятствий»,
— самостоятельной двигательной деятельности.
Можно раскладывать дид/игру (н-р «Полезные продукты питания)
Выкладывать правила для проведения подвиж. игры и другое.

10, 11, 12, 13 слайд: Вместе  с картой -схемой былиразработаны сопутствующие материалы:
— карточки с фото изображением спортивного оборудования в группе,
— Дид/игра «Найди пару»
— комплексы утренней и вечерней гимнастики в схемах, нарисованные детьми

Функция воспитателя при работе с картой-схемой- это присмотр за детьми, за их комфортным размещением в группе (причем мы используем спальную комнату и приемную), соблюдение детьми техники безопасности. Воспитатель подает детям сигнал о переходе в др. центр спортивной игры, или  находится у того оборудования где дети нуждаютя в его страховке или дополнительном объяснении (н-р если это что-то новое)

13 слайд: Преимущества использования карты-схемы:
— повышение двигательной активности,
— трансформируемость, (фотографии предметов физ. оборудования легко вынимаются и заменяются другими)
— мобильность (можно легко переносить и использовать за пределами группового помещения, использовать ка вертикально, так и горизонтально)
— развитие самостоятельности, инициативности утром составляют маршрут с чем хотят позаниматься
— развитие интереса и творчества,
— развитие умения пользоваться карточками, «читать» их, ориентироваться по ним,
— развитие физических качеств: сила, ловкость, меткость, др.

Таким образом: В результате целенаправленной  и системной работы с картой- схемой дети стали более самостоятельными и активными. Стали  чаще организовывать подвижные игры и игровые упражнения с использованием карты. Появился устойчивый интерес к различным видам спорта.

15 слайд: Для себя я разработала перспективы использования карты-схемы :
— разработать комплексы схематических изображений утренних и вечерних гимнастик;
— пополнение картотеки фото изображений спортивного оборудования в группе и за ее пределами,
— обобщение и распространение  опыта педагогической  работы  в интернет публикациях, в печатных изданиях,
— разработать конспект динамического часа с использованием карты-схемы,
— Передача опыта работы коллегам на уровне ДОУ

16, 17,18 слайд  Все задачи были успешно выполнены. Данный материал оказался востребован и актуален, его напечатали в нескольких журналах, таких как:

Передо мной сегодня стоит задача — показать вам, как работает данное дидактическое пособие, поэтому мы посмотрим фрагмент динамического часа с использованием карты-схемы, проводимого в группе.
 

Маршрут карты-схемы обычно составляется детьми, воспитатель может добавлять новые предметы физкультурного оборудования. Утром дети  получают задание- выбрать элемент физкультурного оборудования, с которым они хотят сегодня позаниматься. Это может быть как стандартное оборудование, так и нетрадиционный материал. Освобождаем пространство: сдвигаем лишнюю мебель, используем пространство спальни и приемной.
Оборудование не выставлено заранее. Дети самостоятельно его берут и находят «удобное» место для игры.
 На видео на момент съемки присутствовало 19 человек, и можно увидеть, как они комфортно разместились по всему пространству, не мешая друг другу. Функция воспитателя—  проследить за безопасным размещением детей. Так же он может находиться у того снаряда, где дети нуждаются в его страховке.

Воспитатель подает звуковой сигнал для начала игры и для  перехода из одного спорт. центра в другой (звонок в колокольчик).
Почему я сказала центрами? — Дело в том, что когда у нас встал вопрос о том, как назвать каждый такой «островок, остановку», то ребята сами предложили назвать центрами, потому что это слово им знакомо и понятно.
Дети действуют по своему усмотрению на базе ранее приобретенных знаний и умений.
Занимаясь играми со спортивным оборудованием, ребята устраивают мини-соревнования, придумывают листы фиксации своих результатов, договариваются о правилах игры. Движение по карте может быть организовано по группам с разным количеством детей. Удобнее, когда дети работают в парах. Разделение на группы(команды, кампании) проводится в форме игры( «Найди пару», с числовым веером и др.)
 В любой момент дети могут обратиться к карте-схеме, чтобы уточнить свой маршрут. Работая с данным пособием, мы пришли к выводу, что ребенок должен знать начальную точку своего отправления, поэтому мини-картинки от игры «Найди пару» остаются на карте с начала до конца. Воспитатель фиксирует для себя количество переходов, чтобы оказать помощь ребенку, если он «заблудился». Время пребывания в каждом центре от 1 до 5 минут(можно следить по песочным часам).  Движение по карте идет по красным стрелочкам, синие- это направление движения к общему сбору.

Структура:
1. Создание игровой мотивации.
2. Разделение детей на группы (Д/и «Найди пару»)
3. Разминка (тренировка)- перемещение по спорт. центрам.
4. Оздоровительно- развивающая часть (П/и -1,2 шт.)
5. Рефлексия (обсуждение результатов тренировки, игры малой подвижности)

После прохождения всего маршрута- общий сбор. Воспитатель или дети организуют подвижную игру или это может быть рефлексия- обсуждение тренировки (с какими предметами занимались, какие новые упражнения придумали, чему научились и т.д.)
Вопросы.
Спасибо за внимание!